01 數(shù)讀校園
　　學(xué)校是全日制公辦普通高等專科學(xué)校，位于貴州省貴陽(yáng)市，是教育部首批卓越幼兒園教師培養(yǎng)改革試點(diǎn)高校、貴州省優(yōu)質(zhì)高職院校、貴州省首批省級(jí)高水平高職學(xué)校。
　　學(xué)校占地面積451畝
　　建筑面積12萬(wàn)平方米
　　圖書(shū)館現(xiàn)有藏書(shū)80余萬(wàn)冊(cè)
　　二級(jí)系部7個(gè)
　　招生專業(yè)19個(gè)
　　專業(yè)群4個(gè)
　　省級(jí)高水平專業(yè)群2個(gè)
　　省級(jí)特色骨干專業(yè)（群）9個(gè)

　　全日制在校生9500余人
　　專任教師327人
　　高級(jí)職稱教師120人
　　研究生及以上學(xué)歷教師270人
　　“雙師型”教師295人
　　國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)（培育）建設(shè)單位1個(gè)
　　教育部新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師培養(yǎng)對(duì)象1名
　　國(guó)家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)
　　省級(jí)職教名師4名
　　省級(jí)5G虛擬幼兒園產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地
　　省級(jí)自閉癥兒童教育康復(fù)實(shí)訓(xùn)基地
　　省級(jí)嬰幼兒托育生產(chǎn)性產(chǎn)教融合基地
　　省級(jí)社區(qū)教育示范基地
　　兒童動(dòng)商工程技術(shù)研究中心（全國(guó)唯一）

　　12門省級(jí)精品在線開(kāi)放精品課程
　　2個(gè)省級(jí)一流核心課程
　　2個(gè)省級(jí)大師工作室
　　1個(gè)省級(jí)黔匠工坊
　　1個(gè)省級(jí)開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)基地
　　3個(gè)省級(jí)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地
　　18個(gè)工種的職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定資格

　　02 國(guó)際交流
　　學(xué)校始終堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，積極融入“一帶一路”建設(shè)，與包括馬來(lái)西亞、泰國(guó)、新加坡等在內(nèi)的14個(gè)國(guó)家（地區(qū)）高校和教育機(jī)構(gòu)建立了緊密合作關(guān)系，為學(xué)生搭建了高質(zhì)量的國(guó)際交流平臺(tái)。學(xué)校依托中國(guó)—東盟教育交流周，持續(xù)拓展國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)，目前已招收培養(yǎng)來(lái)自10余個(gè)國(guó)家的414名國(guó)際學(xué)生，并專門開(kāi)設(shè)國(guó)際中文與中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，促進(jìn)文化互鑒。學(xué)校秉持“國(guó)際融合”辦學(xué)目標(biāo)，以“一聯(lián)盟兩中心三基地”為支撐，圍繞“開(kāi)論壇、辦賽事、輸標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)品牌”主線，不斷提升國(guó)際合作品質(zhì)與影響力。同時(shí)，學(xué)校積極組織學(xué)生赴馬來(lái)西亞、泰國(guó)、新加坡等國(guó)開(kāi)展研學(xué)項(xiàng)目，拓寬學(xué)生國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”雙向融合，派出國(guó)家級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師率先職教出海，持續(xù)推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放走深走實(shí)。

　　03 專業(yè)介紹
　　1.學(xué)前教育
　　培養(yǎng)目標(biāo)：結(jié)合教育部卓越幼兒園教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，鑄就“品優(yōu)行雅、仁愛(ài)樂(lè)教、一專多能”的幼兒教育啟蒙師。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)執(zhí)教，依托全國(guó)首個(gè)“教育部幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心專家工作站”、省級(jí)5G虛擬幼兒園產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，推行“做中學(xué)、賽促練”模式，深耕“幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程”體系，近5年學(xué)生斬獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽15項(xiàng)大獎(jiǎng)；“園校一體”托管8所公辦幼兒園，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)無(wú)縫對(duì)接。
　　就業(yè)方向：幼兒園專任教師、幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)師等，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力穩(wěn)居全省同類專業(yè)前列。

　　2.早期教育
　　培養(yǎng)目標(biāo)：打造懂0-3歲嬰幼兒成長(zhǎng)規(guī)律、擅保教、會(huì)用游戲互動(dòng)的暖心早教人才，適配嬰幼兒早期教育核心崗位需求。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：依托學(xué)校嬰幼兒托育生產(chǎn)性產(chǎn)教融合基地，理論實(shí)踐雙軌培養(yǎng)，聯(lián)動(dòng)省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)早教機(jī)構(gòu)共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，共享學(xué)校88%高比例“雙師型”教師資源，嵌入保育師、育嬰員職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定課程，畢業(yè)即可快速上崗。
　　就業(yè)方向：早教機(jī)構(gòu)專任教師、托育機(jī)構(gòu)照護(hù)指導(dǎo)師等，精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)早教剛需，就業(yè)率高。

　　3.特殊教育
　　培養(yǎng)目標(biāo)：秉承“有教無(wú)類、仁愛(ài)樂(lè)教”理念，培育特殊兒童早期教育與康復(fù)服務(wù)專業(yè)人才，守護(hù)特殊兒童成長(zhǎng)。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：依托省級(jí)高水平自閉癥兒童產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地與25家校外實(shí)習(xí)基地，采用“線上+線下”理實(shí)一體化授課模式；主攻特殊兒童早期干預(yù)、康復(fù)訓(xùn)練、融合教育等技能，嵌入孤殘兒童護(hù)理員、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師等資格證書(shū)培訓(xùn)，牽頭貴州省學(xué)前融合教育建設(shè)發(fā)展。
　　就業(yè)方向：特教學(xué)校教師、康復(fù)機(jī)構(gòu)干預(yù)師、融合幼兒園資源教師等，社會(huì)價(jià)值突出。

　　4.社會(huì)工作
　　培養(yǎng)目標(biāo)：精準(zhǔn)對(duì)接“一老一小一家庭一社區(qū)”核心需求，培育具備社區(qū)治理、社會(huì)服務(wù)、數(shù)字化運(yùn)營(yíng)與協(xié)同創(chuàng)新能力的復(fù)合型技術(shù)技能人才。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：牽頭建立貴州智慧社區(qū)服務(wù)產(chǎn)教融合共同體，建有互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新型社會(huì)工作產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，依托VR虛擬仿真技術(shù)打造沉浸式實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景；獨(dú)創(chuàng)“1+N社區(qū)書(shū)記工作室”育人模式，將課堂延伸至真實(shí)社區(qū)治理場(chǎng)景，整合上百家校外實(shí)習(xí)基地資源，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。
　　就業(yè)方向：基層治理單位、社區(qū)服務(wù)中心、社會(huì)工作機(jī)構(gòu)、公益組織等，職業(yè)適應(yīng)性廣，“留筑率”持續(xù)超額完成目標(biāo)。

　　5.智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理
　　培養(yǎng)目標(biāo)：適配國(guó)家健康養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)需求，培養(yǎng)具備老年照護(hù)與機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)核心能力的社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)與運(yùn)營(yíng)管理人才。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：聚焦社區(qū)嵌入式養(yǎng)老需求，聯(lián)合國(guó)投健康等行業(yè)龍頭共建實(shí)訓(xùn)基地，共享省級(jí)高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，構(gòu)建“照護(hù)+服務(wù)+運(yùn)營(yíng)”培養(yǎng)體系，嵌入養(yǎng)老護(hù)理員、公共營(yíng)養(yǎng)師職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定課程，實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)貼合社會(huì)核心需求。
　　就業(yè)方向：養(yǎng)老機(jī)構(gòu)照護(hù)主管、社區(qū)康養(yǎng)服務(wù)專員、康養(yǎng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)助理等，就業(yè)需求旺盛，發(fā)展空間廣闊。

　　6.嬰幼兒托育服務(wù)與管理（世界技能大賽金獎(jiǎng)獲得專業(yè)）
　　培養(yǎng)目標(biāo)：打造“會(huì)照護(hù)、善教育、能管理”的嬰幼兒托育專業(yè)人才，適配0-3歲嬰幼兒照護(hù)全崗位需求。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：依托全國(guó)托育產(chǎn)教融合共同體、貴陽(yáng)市托育服務(wù)協(xié)會(huì)及優(yōu)質(zhì)企業(yè)，以學(xué)校生產(chǎn)性產(chǎn)教融合基地、“育黔寶”社區(qū)嵌入式托育中心為載體推行項(xiàng)目式教學(xué)；全覆蓋嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員、育嬰員、保育師職業(yè)技能培訓(xùn)，精準(zhǔn)對(duì)接真實(shí)崗位，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。
　　就業(yè)方向：托育機(jī)構(gòu)專任教師、幼兒園托班主班、家庭托育指導(dǎo)師等，契合國(guó)家托育服務(wù)體系建設(shè)剛需，就業(yè)穩(wěn)定性高。

　　7.軟件技術(shù)
　　培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)良好、專業(yè)能力扎實(shí)、實(shí)踐能力突出，能從事軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試、技術(shù)支持等工作，專注IT技術(shù)在基層治理、公共服務(wù)、少兒編程領(lǐng)域創(chuàng)新應(yīng)用的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：依托貴陽(yáng)市大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)基地，是教育部“1+X”JavaWeb應(yīng)用開(kāi)發(fā)、微信小程序開(kāi)發(fā)雙項(xiàng)認(rèn)證試點(diǎn)；融合人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，主攻基層治理數(shù)字化、少兒編程等實(shí)戰(zhàn)方向；近三年學(xué)生獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)，2025年專升本錄取率72.9%。
　　就業(yè)方向：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員、軟件測(cè)試員、Web前端開(kāi)發(fā)工程師、少兒編程教師等，就業(yè)面廣，契合數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮。

　　8.心理咨詢
　　培養(yǎng)目標(biāo)：打造專業(yè)扎實(shí)、實(shí)操能力強(qiáng)的心理健康服務(wù)人才，聚焦“一老一小”群體心理關(guān)懷需求。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：構(gòu)建“政校企行”產(chǎn)教融合體系，依托學(xué)校完善的心理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與數(shù)字化平臺(tái)，聯(lián)合省內(nèi)多家醫(yī)院、心理機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)中心共建合作基地；主攻個(gè)體/團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)、兒童青少年心理疏導(dǎo)等核心技能，實(shí)踐資源豐富。
　　就業(yè)方向：托幼機(jī)構(gòu)心理輔導(dǎo)師、學(xué)校心理健康教師、社區(qū)心理服務(wù)專員、家庭教育指導(dǎo)師等，適配多元心理健康服務(wù)需求。

　　9.現(xiàn)代物業(yè)管理
　　培養(yǎng)目標(biāo)：培育“物業(yè)運(yùn)營(yíng)+社區(qū)服務(wù)+智慧治理”復(fù)合型物業(yè)人才，精準(zhǔn)對(duì)接城市治理與社區(qū)服務(wù)發(fā)展需求。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：依托智慧社區(qū)服務(wù)產(chǎn)教融合共同體，聯(lián)合頭部物業(yè)服務(wù)企業(yè)共建課程，主攻設(shè)施設(shè)備管理、物業(yè)數(shù)字化運(yùn)營(yíng)、社區(qū)服務(wù)策劃等核心技能，特色鮮明，就業(yè)針對(duì)性強(qiáng)。
　　就業(yè)方向：物業(yè)服務(wù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)專員、社區(qū)服務(wù)中心物業(yè)主管、智慧物業(yè)客服經(jīng)理等，新興崗位前景向好。

　　10.體育教育
　　培養(yǎng)目標(biāo)：培育熱愛(ài)兒童、懂運(yùn)動(dòng)、會(huì)教學(xué)的幼兒體育專業(yè)人才，兼具體育游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)動(dòng)防護(hù)核心能力。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：擁有全國(guó)唯一“兒童動(dòng)商工程技術(shù)研究中心”，配備豐富實(shí)習(xí)基地與行業(yè)專家?guī)熧Y；打造趣味與安全兼具的幼兒體育教學(xué)能力，體育類競(jìng)賽成績(jī)省內(nèi)高職綜合第一、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，專升本渠道暢通。
　　就業(yè)方向：幼兒園體育專任教師、兒童體能訓(xùn)練機(jī)構(gòu)指導(dǎo)師、社區(qū)體育指導(dǎo)等，就業(yè)滿意度高。

　　11.健身指導(dǎo)與管理
　　培養(yǎng)目標(biāo)：培育掌握健身訓(xùn)練、健康指導(dǎo)與運(yùn)營(yíng)管理技能的高素質(zhì)技能型人才，適配健身行業(yè)全鏈條崗位需求。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：依托學(xué)校體育健康核心專業(yè)群優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)基地與行業(yè)導(dǎo)師資源，采用“2+1”工學(xué)結(jié)合模式；融合健身理論與實(shí)操訓(xùn)練，精通健身方案設(shè)計(jì)、團(tuán)操教學(xué)、場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)等技能，嵌入公共營(yíng)養(yǎng)師職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定課程，實(shí)戰(zhàn)能力突出。
　　就業(yè)方向：健身俱樂(lè)部私人教練、團(tuán)操教練、體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)專員等，對(duì)接健康中國(guó)戰(zhàn)略，就業(yè)需求持續(xù)增長(zhǎng)。

　　12.體育運(yùn)營(yíng)與管理
　　培養(yǎng)目標(biāo)：打造精通賽事組織、場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的體育產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)人才，適配體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：依托于貴州省體旅文商產(chǎn)業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)，雙師型教師占比高達(dá)100%，基于“體育服務(wù)數(shù)據(jù)管理”的教學(xué)理念，培養(yǎng)“全科型”體育運(yùn)維人才。
　　就業(yè)方向：體育賽事公司運(yùn)營(yíng)助理、大型體育場(chǎng)館管理專員、體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)推廣專員等，助力貴州體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　13.音樂(lè)表演
　　培養(yǎng)目標(biāo)：打造技能扎實(shí)、素養(yǎng)全面的音樂(lè)專業(yè)人才，兼具表演能力與教學(xué)實(shí)力。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：師資雄厚，88%為“雙師型”教師，校企合作緊密，學(xué)生屢獲賽事大獎(jiǎng)；深耕演唱、器樂(lè)演奏核心技能，系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論與幼兒音樂(lè)教學(xué)法，與14個(gè)國(guó)家（地區(qū)）61所院校建立國(guó)際交流合作，專升本通過(guò)率87.88%。
　　就業(yè)方向：專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體演員、音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、文化場(chǎng)館服務(wù)專員等，可依托國(guó)際交流資源拓展發(fā)展空間。

　　14.舞蹈表演
　　培養(yǎng)目標(biāo)：培育技能精湛、會(huì)教學(xué)、善策劃的舞蹈專業(yè)人才，兼具藝術(shù)表演與幼兒舞蹈教學(xué)核心能力。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：依托藝術(shù)文化核心專業(yè)群，擁有專業(yè)舞蹈實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館與行業(yè)名師團(tuán)隊(duì)；主攻舞蹈表演技能，強(qiáng)化幼兒舞蹈編創(chuàng)與文藝活動(dòng)策劃能力，課程實(shí)踐性強(qiáng)，技能培養(yǎng)與崗位需求精準(zhǔn)對(duì)接。
　　就業(yè)方向：專業(yè)舞蹈團(tuán)體演員、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、文化單位文藝活動(dòng)策劃專員等，學(xué)有所用。

　　15.書(shū)畫(huà)藝術(shù)
　　培養(yǎng)目標(biāo)：打造會(huì)教學(xué)、能創(chuàng)作、懂裝裱、擅策展、精文創(chuàng)的復(fù)合型藝術(shù)人才，服務(wù)“一老一小一家庭一社區(qū)”文化需求。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：配備專業(yè)工作室，采用師徒制教學(xué)，共享學(xué)校省級(jí)非遺傳承大師工作室資源；系統(tǒng)學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)技法、裝裱工藝、藝術(shù)策展與文創(chuàng)開(kāi)發(fā)技能，融入貴州本土文化元素創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)，實(shí)操能力突出。

　　16.產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)
　　培養(yǎng)目標(biāo)：培育兼具文化傳承與數(shù)字創(chuàng)新的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才，設(shè)民族民間藝術(shù)、兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)兩大方向。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：民藝方向由國(guó)家級(jí)非遺傳承人帶隊(duì)，依托馬尾繡、牙舟陶省級(jí)大師工作室及鴿子花開(kāi)苗繡省級(jí)黔匠工坊開(kāi)展教學(xué)；兒童產(chǎn)品方向與廣東知名玩具企業(yè)協(xié)同育人，主攻3D建模、IP開(kāi)發(fā)、幼兒玩教具設(shè)計(jì)技能，全程“校企聯(lián)動(dòng)、實(shí)案實(shí)做”，專升本渠道暢通。
　　就業(yè)方向：非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)師、兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、IP設(shè)計(jì)師、非遺研學(xué)導(dǎo)師等，立足貴州文旅產(chǎn)業(yè)，助力文化傳承與創(chuàng)新。

　　就業(yè)方向：書(shū)畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、社區(qū)藝術(shù)服務(wù)專員、老年大學(xué)書(shū)畫(huà)教師、裝裱設(shè)計(jì)師、文創(chuàng)開(kāi)發(fā)專員等，讓藝術(shù)才華轉(zhuǎn)化為職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　17.數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)
　　培養(yǎng)目標(biāo)：培育兼具創(chuàng)意與技術(shù)的數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)專業(yè)人才，適配數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)多元化崗位需求。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：聯(lián)合省內(nèi)直播傳媒、文創(chuàng)企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；掌握設(shè)計(jì)創(chuàng)意、三維動(dòng)畫(huà)、虛擬交互、數(shù)字文創(chuàng)設(shè)計(jì)全流程技能，融入貴州本土文化元素，實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向性強(qiáng)。
　　就業(yè)方向：影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、VR/AR開(kāi)發(fā)助理、游戲策劃、數(shù)字文創(chuàng)設(shè)計(jì)師等，多元賽道選擇豐富。

　　18.時(shí)尚表演與傳播
　　培養(yǎng)目標(biāo)：培育適配新媒體與電商行業(yè)的時(shí)尚領(lǐng)域復(fù)合型人才，兼具時(shí)尚表現(xiàn)力與運(yùn)營(yíng)核心能力。
　　專業(yè)優(yōu)勢(shì)：集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，聯(lián)合省內(nèi)多家直播傳媒、電商、時(shí)尚表演企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；精通模特表演、時(shí)尚主播實(shí)操、電商直播策劃、自媒體運(yùn)營(yíng)技能，融入貴州本土特色產(chǎn)品直播推廣實(shí)訓(xùn)，填補(bǔ)西南地區(qū)人才缺口，人才需求緊缺。
　　就業(yè)方向：時(shí)尚模特、時(shí)尚主播、電商直播策劃專員、自媒體運(yùn)營(yíng)師、時(shí)尚編導(dǎo)等，對(duì)接新媒體電商行業(yè)發(fā)展風(fēng)口。